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学科的基本特征决定了学科的学习特点，高中生物的教学，一静不如一动，下面是小编给大家带来的生物必修2教学方法总结，希望对你有帮助。
高中生物教学方法
一、课堂上增加动手和动脑的环节
我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，在讲授新知识之前，先让学生观察并动手剥一剥买来的几种蔬菜——卷心白菜(包心白)、大头菜、菠菜，要求每位学生带着问题做好观察记录，哪些叶子是绿色的，哪些叶子是黄白色?它们的位置有什么不同?为什么会出现不同的颜色?蒜苗正常的是绿色的，而市场上还有一种蒜苗是黄的。研究他们的生活环境，究竟有什么不同?看到日常蔬菜走进课堂，学生的眼睛都发亮。通过观察和设问，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。这时再讲基础知识，学生有现象、有理论，接受起来自然水到渠成。克服了照本宣科的弊端，效果甚好。讲完了，再联系一下实际，例如被砖块压住的草和露天生长草的颜色有何不同?学生就会举一反三。再如，在讲花的结构时，教师提前准备一些新鲜的花朵，按照书上的样子作出标本，对照实际的例子每个人指出花的各部分结构名称。看到新鲜的花草，听到指给老师各部分名称，学生往往表现得异常兴奋。比单纯记忆课本上的死知识要好得多。而且，在课外看到花，会不自觉地想到花的结构，真正做到了经常复习反复记忆所达不到的效果。
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